Handicap
et Architecture : les espaces des écoles élémentaires en tant que
stratégies pour la suppression des inégalités physiques
Cristiane
Rose S. Duarte and Regina Cohen
Faculdade
de Arquitetura e Urbanismo / Universidade Federal do Rio de Janeiro
Personne ne peut nier que l’enseignement élémentaire public doit être vu comme le paradigme de la démocratie et qu’il doit être le pilier de la suppression des inégalités sociales. Nous comprenons, donc, pourquoi les projets d’aménagement d’espaces d’enseignement élémentaire doivent prioriser le libre accès à toutes les couches de la société. Cependant, nous soutenons que cet accès ne devrait pas seulement permettre que les couches les plus démunies de la population fréquentent l’école mais, aussi, permettre l’élimination de toute barrière physique et sociale aux personnes handicapées (handicapés physiques, sensoriels ou mentaux, ayant des difficultés temporaires ou permanentes).
La
recherche qui est à la base de cet article a pour but la création de
stratégies pour surmonter les inégalités sociales et la ségrégation vécues
par les enfants qui ont des besoins spéciaux
(dépendant de fauteuils roulants, présentant des difficultés
d’élocution, d’ouïe et de vision, porteurs de paralysie cérébrale
etc.).
Bien
que le thème de cet article soit tourné vers les espaces physiques, il
demande un abordage holistique, s’ouvrant sur le domaine de
l’architecture, certes, mais aussi sur celui de la psychologie, de la
sociologie et de l’anthropologie sociale.
Le
choix de cet objet d’étude (l’espace scolaire) est dû à notre
conviction que la conception architecturale doit permettre l’intégration
des personnes handicapées aux espaces et bâtiments publics.
Nous soutenons que, si un seul élève est empêché d’entrer
dans une salle de classe à cause de l’existence d’une barrière
physique quelconque, la fonction sociale de l’enseignement sera mise immédiatement
en doute.
Dans
cette étude interdisciplinaire, le handicap physique est compris comme étant
une limitation causée par le manque d’ajustements entre le sujet et le
contexte physique de ses activités journalières. Nous présenterons
l’hypothèse comme quoi ces inégalités peuvent être diminuées, voire
éliminées, par le biais d’une conception spatiale correcte.
Ayant
pour base les concepts de désavantage,
route accessible et exclusion
spatiale, cet article soutiendra l’importance d’une conception
architecturale vraiment inclusive de façon à supprimer les inégalités
sociales des personnes physiquement différentes.
L’article démontrera l’étude de cas appliqué dans des écoles
élémentaires à Rio de Janeiro, Brésil.
Dans
ces conclusions, l’article présente des propositions de stratégies de
création d’espaces accessibles à tous, ainsi que des suggestions de
jouets pour intégrer les enfants handicapés à ses collègues.
De ce fait, ce travail souligne l’importance de cohabiter avec la
différence physique depuis l’enfance pour pouvoir atteindre la
suppression des préjugés sociaux des générations futures.